Sem. de Pedagogía Comparada

Durante mucho tiempo el término de pedagogía ha sido definido de diversas formas, ha sufrido diversas “connotaciones y diferencias” (Best 1988). La pedagogía esta relacionada con la educación, aunque hay que diferenciar entre estos dos términos, son completamente diversos pero estrechamente unidos.

Comenzaremos por definir el concepto de pedagogía, “derivado del griego paid (muchacho) y agein (guía) que literalmente significa hombre o muchacho al cuidado de un chico”. (Knowles 1980). Freire nos menciona que la educación “es aquel proceso mediante el cual todas las personas implicadas en él educan y son educadas al mismo tiempo”

Ahora bien, hay que señalar que la educación ha sido y será un proceso mediante el cual una persona adopta habilidades, destrezas y conocimientos para desenvolverse en el contexto en el que se encuentra. En la antigüedad los primitivos tenían como educación fundamental el poder sobrevivir, permitiendo cazar y recolectar alimentos siendo estos los principales elementos a transmitir a próximos integrantes de una comunidad. Actualmente la educación es impartida a toda aquella persona que desea tener más conocimientos, habilidades o destrezas que le permitan enfrentarse o encaminarse hacia algún objetivo en particular.

En la pedagogía hay que señalar que lo que se daba en ese momento como definición, ya que es muy controversial el hecho de mencionar que solo un hombre podía estar a cargo de un chico, hace referencia y discriminación  hacia el sexo femenino. Por otro lado hay que señalar también que cuidados es una palabra que tiene muchas vertientes en cuanto a ¿qué cuidados son los que se mencionan? Posteriormente se señala que la pedagogía es “ciencia de la enseñanza” pero hay que destacar que este termino es ambiguo, ya que los lectores pueden tener cada uno concepciones distintas a lo que refiere ciencia y enseñanza. Así podemos llegar a una definición breve y de la cual se puede partir sobre pedagogía “Toda actividad consciente de una persona diseñada para ensanchar el aprendizaje de otra”, lo cual podemos decir que la pedagogía hace referencia a aquella persona que permite a un “alumno” (por llamarlo de alguna manera) poder buscar métodos que le permitan acrecentar su aprendizaje sobre algún tema determinado o una situación. (Mc Donald 1992, Marland 1993).

Ahora bien durante el proceso de enseñanza podemos destacar el papel del maestro, del alumno, del contexto y lo que se ha de enseñar. El maestro juega el papel más importante en este proceso, ya que es el encargado de transmitir todos aquellos conocimientos y/o experiencias que ha adquirido. En la escuela tradicional los maestros adoptan el “autoritarismo y la democracia”, estos nos indica que los maestros solo se centraban en la necesidad que tenían por cumplir su papel, antes de centrarse en los intereses o demandas que presentaban los alumnos, llegando a la conclusión que se “se debe de incluir la influencia textual sobre el maestro” esto quiere decir que dependiendo del contexto se tendrá influencia en la línea a seguir en la enseñanza. (Barrer Lunn 1984, Galton 1987).

En cuanto al alumno Bruner propones 2 tipos de modelos de enseñanza partiendo de los alumnos, el primero consiste “ver al alumno como ser pensante y construir un modelo del mundo que le ayude a construir su propia experiencia”, El segundo modelo consiste en “ver al alumno como un ser inteligente que somete a prueba las hipótesis”. Consiste en ver a los alumnos como seres capaces de ser ellos mismos los que juzguen su propio conocimiento, lo sometan a prueba y comprueben lo que saben, a través de discusiones en grupo, colaboraciones, no quedarse en el hecho de solo transmitir conocimientos, sino de ir más allá, buscar nuevas fuentes de información y crear un nuevo conocimiento. (1996).

 En cuanto al contenido o lo que ha de enseñarse el profesor es el encargado de separar lo que se ha de enseñar y lo que no, todo esto de acuerdo a lo que los alumnos mismos demanden. Mayormente los maestros experimentados son “los que monitorean e interpretan los eventos y demandas con gran detalle y compresión, lo hacen sin esfuerzo y con gran fluidez (Sabers 1991). Los maestros ponen más atención sobre el dominio que tienen en las materias y por lo tanto su conocimiento debe ser dinámico y cambiante de acuerdo al contexto, la pedagogía no solo esta interesada en conocer como los maestros organizan y seleccionan el contenido, si no la capacidad que tienen para entender y aplicar ese contenido de diferentes maneras según el contexto del aula.

En cuanto a México y la educación en el siglo XVIII, la educación publica “se convirtió en el instrumento mediante el cual todo estado trata de formar hombres capaces de dar solución a los grandes problemas de la nación” En 1885 el pedagogo suizo Enrique C. Rébsamen empezó sus disertaciones públicas ese mismo año en Veracruz, a partir de la idea de que nuestro país necesitaba consolidarse políticamente sobre la base de la unidad intelectual y moral. Dividió a la Pedagogía en: general, histórica y práctica, y distinguió entre educación e instrucción, entendiendo a ésta como simple adquisición de conocimientos, mientras que aquella significa desarrollo gradual y progresivo de las facultades humanas.

Trigwell y Prosser detectaron 2 grandes concepciones que los maestros relacionan en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la primera “aceptan que hay una fuerte conexión entre pedagogía y aprendizaje” ya que la enseñanza tienen a verla como la transmisión del programa de estudios y el aprendizaje como acumulación de conocimientos. En la segunda “ven a la enseñanza y el aprendizaje como procesos diferentes pero íntimamente relacionados” sin embargo se tiende a adoptar enfoques no muy efectivos sobre la enseñanza. (1996).

La política ha tomado gran interés sobre la pedagogía, esto se da a partir de que se propone tener clases de grupos pequeños y que esto dependerá de la capacidad que tengan los profesores para atender las demandas de los alumnos. Retomando un poco más sobre la pedagogía en México, las escuelas públicas cuentan con grupos con exagerado número de alumnos, esto surge a partir de la gran demanda que se tiene de la población por tener un cupo en una institución pública de cualquier grado que sea. Sin embargo, hay que señalar que debido al gran número de alumnos en cada grupo (que pueden ser de 40), los maestros no se encuentran con la capacidad necesaria para atender las demandas que el alumno exige, tomar en cuenta el contexto en el que se desenvuelven y sobre todo se preocupan más por el hecho de seguir la misma línea que un programa les marca. Paras nos mencionaba “si la enseñanza fuera individual cada alumno recibiría 7 u 8 minutos diario de atención” esto quiere decir que los profesores deberán de ser mas conscientes en el hecho de distribuir su tiempo en cuanto a los contenidos (1986). Realmente no se tiene el interés necesario para atender las demandas que el proceso de enseñanza-aprendizaje exige, como lo son el ambiente, el contenido, la construcción de experiencias y/o conocimientos por parte del alumno y la capacidad que tenga el profesor para seleccionar los contenidos, detectar las necesidades que presentan el contexto.

En conclusión, la pedagogía a lo largo del tiempo y de acuerdo a los cambios que se han efectuado por parte de la sociedad ha sido definida e interpretada de diferente forma. “la curva de aprendizaje es cada ves más baja, los cambios sociales, tecnológicos, económicos, ambientales y políticos están en movimiento” (Watkins 1997).

Se espera que las instituciones abarquen más el aprendizaje, en lugar de que se preocupen por ser simples transmisores de enseñanza y que en conjunto los profesores creen ambientes de suficiente rendimiento académico, las tecnologías como herramientas que ayuden a los alumnos a construir su propio conocimiento, y por ultimo a los alumnos como seres capaces de crear sus propias experiencias apoyado de los factores anteriormente mencionados.